Praktijk Pluspunt

Werkterrein:

* Leerproblemen

*	Sociaal-emotionele problemen

Dyslexie: onderzoek en behandeling van lees- en spellingproblemen

Wanneer het lezen slechts moeizaam op gang komt of stagneert, wanneer een kind veel moeite heeft met het zuiver schrijven van woorden dan wordt er al snel aan dyslexie gedacht. In een eerste verkennend onderzoek kunnen wij kijken of er misschien sprake is van dyslexie of dat er andere factoren zijn waardoor een kind problemen ondervindt bij het lezen en schrijven. Dit geldt zowel voor leerlingen uit het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs.
Wanneer dit onderzoek het vermoeden van dyslexie lijkt te bevestigen, dan kunnen wij de begeleiding verzorgen op het gebied van lezen en/of spelling. Dit is tevens de volgende stap om te komen tot een officiële dyslexieverklaring.
Ouders worden door ons nauw betrokken bij de begeleiding. Zij kunnen immers thuis heel veel doen om hun kind te helpen. Een goede voorlichting over de aard van de lees- en/of spellingsproblemen vinden wij dan ook heel belangrijk. Welke problemen ondervindt het kind bij lezen en schrijven? Welke oefeningen en spelletjes zijn zinvol om te doen? Welke boekjes zijn geschikt? Hoe lees je samen een boekje of tekst en hoe verbeter je fouten? Daarnaast besteden wij veel aandacht aan het materiaal voor thuis. meer...

Dyscalculie: onderzoek en behandeling van rekenproblemen

De laatste tijd is er een groeiende aandacht voor de specifieke problemen van de 'zwakke rekenaar' Daarbij valt vaak de term 'dyscalculie'. Lange tijd is het niet duidelijk geweest wat we nu precies onder dyscalculie moeten verstaan, maar het lijkt erop dat bij dyscalculie net als bij dyslexie vooral de problemen om tot de benodigde automatisering te komen een belangrijke oorzaak vormen. Voor dyslexie is er al een aantal jaar geleden een protocol ontwikkeld waarin duidelijke afspraken staan met betrekking tot signalering en begeleiding. Wij zijn dan ook zeer verheugd dat voor dyscalculie dit protocol in juni 2011 is verschenen.
Voor scholen is in het algemeen de signalering van rekenproblemen geen probleem. Methodegebonden toetsen en de toetsen van het leerlingvolgsysteem pikken de zwakke rekenaars er wel tussenuit, waarna deze kinderen gedurende enige tijd extra begeleid worden. Maar als een leerling onvoldoende profiteert van deze extra hulp, wat dan? De ouders en de school vragen zich af waarom het kind zo weinig vooruitgang heeft geboekt. Is er misschien sprake van dyscalculie? Hoe ernstig moet het probleem daarvoor zijn en wat is dan de juiste aanpak?
Een goed rekenonderzoek kan antwoord geven op deze vragen en biedt aanknopingspunten voor begeleiding. Binnen onze praktijk hebben wij ruime ervaring met rekenonderzoek en begeleiding. Wij beschikken over de expertise en de middelen om dergelijk onderzoek te doen en ouders en scholen te adviseren en kinderen te begeleiden.

Geheugenproblemen

Er is een onderscheid tussen kinderen met geheugen problemen en kinderen met inprentingproblemen. Het geheugen heeft te maken met de capaciteit van iemand om dingen te kunnen onthouden. Van inprenting spreken we het gaat om de manier (strategie) die gebruikt wordt om dingen te onthouden, het eigenlijke leren.
Van geheugenproblemen spreken we als kinderen een te beperkte capaciteit hebben, ze kunnen te weinig gegevens opslaan en zijn vaak meteen vergeten wat ze gehoord hebben. Van inprentingsproblemen spreken we als er wel een goede geheugencapaciteit is, maar kinderen weinig of geen strategieën hebben over hoe ze informatie op moeten slaan. Dit onderscheid is van groot belang en onderzoek moet uitwijzen waar een kind mee te maken heeft. meer...

Aandachts- en concentratie problemen

Kinderen met tekorten in aandacht en concentratie kunnen het moeilijk volhouden om hun aandacht op een taak te richten, die aandacht vast te houden en zich niet door allerlei prikkels te laten afleiden. Er is ook sprake van vergeetachtigheid, moeite met details, je spullen kwijtraken, afgeleid raken door andere dingen, van alles tegelijk doen. Het is belangrijk goed onderzoek te verrichten naar de oorzaken van aandachts- en concentratieproblemen om gericht hulp te kunnen bieden, in kaart te brengen voor welke ontwikkelingsgebieden dit gevolgen heeft en welke vaardigheden aangeleerd moeten worden om de gevolgen van een aandachtstekort te compenseren.